Paradigma... diseñador de didáctica.

En la acción educativa nos podemos plantear infinidad de interrogantes, desde a quién intervendremos, qué trabajaremos, para que actuaremos, como llevaremos a cabo la acción, durante cuánto tiempo, en qué lugar hasta que clase de didáctica se aplicará.

Para poder resolver esta clase de interrogantes es interesante partir de la base teórica de las clases de didáctica que se han aplicado a lo largo de la historia. Podemos encontrar seis tipos distintos:

-          Artesanal: El sabio tiene un don natural.

-          Metódica: La clave es tener un buen método para aplicar.

-          Filosófica: El centro del proceso didáctico es el niño.

-          Aplicativa: El protagonismo lo cobra la práctica.

-          Explicativa normativa: La educación tiene que partir de un fundamento científico.

-          Epistémica: Dilatación del conocimiento.

 

Aunque la más actual y completa a lo que conocimiento se refiere es la Epistémica, basada en los distintos paradigmas o teorías que se generan dentro del campo de dicho conocimiento.

Estos paradigmas nos ayudan a poder conocer y aclarar nuestras cuestiones planteadas pero sobre todo a formularnos nuevos interrogantes, a lo que educación social se refiere. Cada uno de los cinco tipos de paradigmas se focaliza en un objeto de trabajo y estudio del ámbito de la educación social.

-          Presagio-producto: Si se puede predecir también se puede predecir el resultado.

-          Proceso-producto: Saber lo posible sobre métodos y estrategias para poder llevar a cabo el proceso.

-          Mediacional centrado en el educador: Si se quiere una buena educación hará falta un buen educador que sepa planificar, resolver incidencias…

-          Mediacional centrado en el educando: Conocer bien al niño para poder elaborar un buen diagnóstico.

-          Presagio ecológico: Todo depende, según la situación de las herramientas, sujetos así se actuará.

 

Desde mi punto de vista creo que el planteamiento de los paradigmas que más nos pueden colaborar en la acción educativa son el del de Proceso-Producto, Mediacional centrado en el educador, Mediacional centrado en el educando y presagio ecológico.

-          Proceso-Producto : Pienso que es importante partir de una buena base teórica que nos permita planificar y diseñar una buena intervención para obtener unos resultados más que satisfactorios.

-          Mediacional centrado en el educador: Para una buena ejecución de la intervención es imprescindible contar con la colaboración de buenos actores sociales, como es el caso del educador. Si éste posee buenas y elaboradas competencias y habilidades será más fácil y eficaz cualquier programación, planificación, o resolución de intervenciones o problemas.

-           Mediacional centrado en el educando: Como en el caso anterior, es necesario contar con los actores sociales como también conocer la historia de vida del educando. Esto permitirá concretar  y diagnosticar con más precisión la acción educativa a llevar a cabo.

-          Presagio ecológico: Quizás este tipo de paradigma es el que cobra mayor protagonismo a lo que mi opinión personal se refiere ya que la subjetividad es un elemento clave a la hora de ejecutar cualquier acción educativa. Según el entorno, el tiempo, los recursos, el educador, el educando, los métodos… la intervención cobrará un sentido u otro. Por eso es sumamente importante tener en cuenta que factores de cambio pueden provocar una modificación del plan para así poder estar prevenido y dispuesto a reformular el plan.

 

En definitiva, creo imprescindible, en cualquier intervención educativa, el estudio previo de los diferentes actores de la acción: desde la metodología, el educador y educando hasta el entorno, tiempo, la teoría, etc… Ésto no nos garantizará un exitoso plan educativo pero si el acercamiento a éste.