This is it.

Hay un momento en la vida que te das cuenta que todo lo que te envuelve es un aprendizaje en potencia que favorece al desarrollo más íntimo de tu persona, sea lo que sea: una amistad, un lugar, un momento, una relación, un objeto e incluso una asignatura.

Gracias a esta asignatura he podido dilatar a groso modo los conocimientos sobre mi profesión como también los conocimientos acerca de mi (miedos, facultades, hándicaps…) También me ha ofrecido una retroalimentación muy significativa, cuanto más ofrecía yo más me llevaba a cambio tanto en clase como en la realización del blog. Por este motivo pienso que la realización del blog y todas las dinámicas hechas en clase son totalmente acertadas ya que favorecen al proceso de dicha retroalimentación y de construcción de nuestro propio ser.

El blog ha potenciado en mí la capacidad inventiva e imaginativa para a partir de ellas intentar ofrecer posts novedosos, interesantes y llevaderos con recursos como: Videos, Citas, Imágenes, Artículos... Me ha hecho desarrollar más la constancia y la disciplina a partir de su seguimiento y de su actualización continua. Pero como hecho destacable, decir que he disfrutado muchísimo elaborándolo.  Quizás por este motivo creo conveniente adjudicarme un 9 o 9,5. Creo que no hay mejor trabajo que el que es realizado con ganas, entrega y sin ningún esfuerzo.

 

P.D: A escasas horas de poner el pie en el 2014, me gustaría a modo de despedida dar las gracias a todos mis compañeros, profesores, amigos, familia… por hacer de este año 2013 un año INCREÍBLE. Gracias a TODOS.

 

Besos de chocolate y ¡¡PRÓSPERO AÑO NUEVOOOOO!!

Confianza para confiar

A veces, es tal el nivel de confusión, tristeza, estrés y conflicto en nuestra vida, que nos quedamos paralizados imposibilitando así la solución a la problemática.

Esto se ve reflejado en el caso expuesto en la sesión del día 19 de diciembre, dónde la protagonista se ve incapaz de enfrentar su situación. El hecho de esperar un hijo, tener al padre de su criatura en la cárcel, tener una hija de la que la tutela pertenece a sus tíos y vivir en la casa de los abuelos de su pareja; hace incrementar su estado ansioso y por consiguiente depresivo.

Ella está totalmente desanimada anímicamente para solucionar su situación, así que en este caso el papel del educador juega un importante papel ya que debe ayudarla a encontrar esa motivación, ese  interés y esas ganas de seguir viviendo y luchar por la mejora de su estado en general.

Quizás la solución a dicha problemática sería, como elemento principal, empoderar a la protagonista. Incrementar la confianza en sí misma, la seguridad… ya que por consiguiente vendrán dadas la fuerza, voluntad, valentía, etc. Posiblemente el método más idóneo para llevar a cabo esta transformación sería concretar un tratamiento psicológico, el cuál le facilite la introspección, la identificación de sus miedos y la supresión de éstos.

Una vez conseguida esta meta, como educadora, seguiría acompañándola en todo el proceso. Intentando facilitar la relación con su hija mayor, superando el embarazo, haciéndola consciente de sus superaciones y dándole toda la confianza posible. Todo ello complementándolo con la facilitación de herramientas para su autonomía y habilidades en general.

 

Por mi experiencia personal puedo afirmar que uno de los elementos más significativos en el proceso de mi empoderamiento ha sido la confianza. El hecho de que las personas más importantes de mi vida me diesen su incondicional confianza hizo que fuese más consciente de mis capacidades.

"El secreto de mi éxito puede ser resumido en cuatro C's: Curiosidad, Confianza, Coraje y Constancia... y la más importante de todas es la Confianza."

 Walt Disney

 

 

Radioprisión

 

En todos los proyectos personales existen una serie de premisas totalmente necesarias para su desarrollo desde la concienciación, esfuerzo, autoconfianza,  constancia, disciplina… Pero el factor más significativo vendría a ser la motivación, pienso que es fundamental la chispa que te incite a realizar algo ya que sin esa chispa o interés previo, por norma general, acaba siendo un fracaso en la ejecución y en el resultado.

Quizás en el caso expuesto en la última sesión, donde existía la necesidad de motivar a ciertas reclusas a la práctica relacionada con la radio, se podría plantear diversas dinámicas para diluir esta problemática.

La acción que llevaría a cabo con estas personas sería a partir de una relación de confianza y acompañamiento, es decir, en ningún momento impondría algo que no quisiesen hacer. Pero sí que facilitaría el camino para el conocimiento de la actividad como en este caso es la Radio. Haría una primera toma de contacto con la persona e indagaría para conocer los motivos de su negativa ante la actividad como también expondría los puntos beneficiosos de esta práctica.

Quizás esta iniciativa también la complementaría con alguna visita al lugar donde se realiza la actividad de la Radio y así a lo mejor poder incrementar o despertar el interés sobre este ejercicio a partir de la observación. Otra manera de incentivar dicha participación podría ser a partir de organizar reuniones con los agentes involucrados en la Radio y las personas escépticas a esta práctica. A partir de las experiencias positivas expuestas en dichas reuniones es posible facilitar el acceso y la apertura mental hacia este tema.

Pero siempre teniendo en cuenta la opinión y pensamiento de la persona escéptica, teniendo en cuenta su negación y los motivos de la misma siendo empático y ante todo humano. Reconociendo barreras, dificultades pero sobretodo reconociéndolos como personas.

Adjunto un video sobre el reconocimiento de la función social que desarrolla la Radio en los diferentes ámbitos dónde podemos trabajar. Totalmente recomendable.

http://www.eldiario.es/desalambre/Comunicacion-Desarrollo-prision-formula-reinsercion_0_149435337.HTML

Violencia doméstica invisible.

Pocas veces conocemos casos de violencia doméstica dónde la persona oprimida es el hombre, ya sea por vergüenza, por miedo a no ser creído por el entorno social… Este tipo de casos comienzan a ver la luz desde hace poco tiempo, aunque ya era existente de forma implícita en nuestra sociedad. Actualmente existe un reconocimiento hacía este colectivo y por consiguiente asociaciones dedicadas a resolver dicha problemática.

 http://www.rtve.es/noticias/20130811/hombres-maltratados/729222.shtml

En el caso planteado en la sesión del pasado jueves la problemática representada es justamente la expuesta anteriormente. Una  vecina de la familia implicada en dicha problemática da el parte a una educadora social respecto a esta situación.

A partir de este punto y como educadora social la solución que propondría sería como la expuesta por mis compañeras. Sería un estudio de la situación a partir de la observación (profesor@ de la escuela) para así poder establecer una idea del estado psíquico y anímico de la hija de la pareja. De esta manera, a partir de una tutoría de profesor@/padre poder tener acceso al caso y acompañar y aconsejar al padre en el proceso de la resolución de esta problemática. A parte de proporcionar diferentes recursos (asociaciones, entidades…) para el asesoramiento y apoyo a la persona oprimida.

'Interés interesante'

Desmotivación, aburrimiento, agobio, monotonía… Todas estas sensaciones se dan comúnmente en las aulas de la institución escolar ya sea debido a la metodología aplicada, la poca disposición que muestra el alumno a la hora de aprender, falta de recursos para dinamizar métodos de aprendizaje…

El tercer caso planteado en clase hace referencia al tipo de situación descrita anteriormente. En él las alumnas muestran muy poco interés en aprender los conocimientos impartidos y los maestros con su paciencia colmada deciden recurrir a la ayuda de un educador/a social. Él/ella será el responsable de hacer cambiar esta situación.

Para hacer posible este cambio, la solución que yo propongo sería establecer una serie de dinámicas/actividades con estas chicas junto a su grupo/clase, incluido el docente. Las actividades/dinámicas estarían dirigidas a potenciar sus habilidades sociales, incrementar su propia confianza, fomentar el trabajo en equipo, para así en un futuro poderse concordar, cohesionar como grupo y con el añadido de fomentar el interés de las chicas por los diferentes materias dadas en clase.

Las actividades/dinámicas tratarían de hacer aprender o especializarse en un hobbie común entre todos los componentes del grupo/clase. Véase: Baile, deporte, lectura… Partir de un interés común y además interesante, valga la redundancia, puede conllevar consecuencias muy positivas respecto a la actitud de los participantes de la acción.

Aunque los ejemplos mostrados pertenezcan a la ficción, pienso que son totalmente viables en la realidad y pueden servirnos de inspiración a la hora de elaborar nuevas y creativas actuaciones educativas.  

 

http://www.youtube.com/watch?v=aiaJQraLuag

 

 

http://www.youtube.com/watch?v=JISEujgy5SU

 

Haciéndole homenaje el día de su muerte, considero totalmente oportuno compartir una cita de Nelson Mandela.

‘Siempre parece imposible hasta que se hace’

Una fiesta porque SÍ

Asiduamente encontramos problemáticas comunitarias en las que están involucrados los jóvenes de la misma comunidad. El conflicto más común es el expuesto en el segundo caso de roll-playing en clase, dónde los mismos jóvenes hacen de un elemento común (Parque, plaza, local…) su territorio. En este caso se trata de la plaza de la Vila, dónde los chicos se reúnen normalmente para consumir hachís.

El propósito de la educadora social es integrar a estos chicos a la comunidad, hacer que formen parte de ella de manera cohesiva con el resto de personas.

Partiendo de las propuestas dadas en clase (organización de actividades lúdicas para los chicos), me gustaría desarrollar mi posible solución. Creo que como expuse en clase, en ocasiones es necesario no focalizar una problemática a un solo colectivo. Este hecho puede fragmentar e incluso debilitar a la propia comunidad ya que se determina a los ‘Buenos/Malos’, incrementando así los enfrentamientos.

 

A veces es más apropiado plantear actividades y dinámicas comunitarias sin establecer explícitamente el objetivo a conseguir en la comunidad (cohesión, sentimiento de pertenencia), ya que el hecho de realizar sin imposición o por normativa hacen que se den acercamientos voluntarios y muy interesantes.

Por este motivo, como en un barrio de mi ciudad con la misma problemática, propondría realizar una fiesta al mes en la propia plaza. Allí se ofrecería comida, bebida, música… que aporte la misma comunidad. Lo importante es encontrar un entorno y ambiente informal donde potenciar la humanidad e interés general.

 

 

Stop Bullying

Por suerte o por desgracias me resultará un pelín más fácil establecer una solución a este caso, ya que fui víctima de bullying en el instituto.Pondré como ejemplo la solución que se llevó a cabo en mi caso.

 

Con la misma forma de hacer de los opresores representados en el roll-playing de clase, mi propia opresora decidía empequeñecerme en el momento menos pensado. Ante esta incomodidad, me decanté por comentárselo a mi tutora, la misma que junto al ‘Cap d’estudis’ decidió reunirse con mis padres. Allí, según me contaron mis padres, se estableció un protocolo de actuación a seguir según la acción/reacción de la opresora una vez advertida y corregida.

Por lo que a mi se refiere, en todo momento tuve la sensación de acompañamiento y de protección por parte del profesorado y mi familia. Este hecho facilitó totalmente el incremento de mi empoderamiento y seguridad ante cualquier ofensiva  de la opresora. No me permití en ningún momento mostrar un ápice de miedo ni tristeza a la persona que me oprimía ya que ello provocaría su más entera su más entera satisfacción y por consiguiente validar su capacidad opresora.

Finalmente, todo cae por su propio peso, mi entereza, saber estar e indiferencia hizo recapacitar a mi opresora, hasta tal punto de pedirme perdón voluntariamente (sin imposición del profesorado). Nuestra relación mejoró, tanto es así, que a día de hoy sigue siendo mi amiga.

El desenlace de mi historia es consecuencia de una óptima acción educativa, aunque no se pueda percibir explícitamente. Considero que los puntos más fuertes que hicieron posible este giro en la historia fueron:

-   El conocimiento de la problemática por parte de los padres, profesorado y dirección del centro escolar.

-   La corrección a la opresora, la advertencia de las consecuencias de sus actos.

-   Mi propio empoderamiento, el fomento de la protección y acompañamiento hacia mi, para así dotarme de tal seguridad que pueda placar las amenazas de la persona opresora.

Pero como punto fuerte a incorporar sería el papel de mediadora por parte de una educadora social. Posiblemente el proceso se hubiese acelerado a partir de encuentros entre las partes implicadas en el conflicto oprimido/opresor. En estos encuentros se hubiesen podido exponer sentimientos, sensaciones y pensamientos, incitando así a la práctica de la empatía para después convertirla en una amistad.